一、行業特點
《中國制造2025》強調指出：強化職業教育和技能培訓，引導一批普通本科高等學校向應用技術類高等學校轉型，建立一批實訓基地，形成一支門類齊全、技藝精湛的技術技能人才隊伍。
對于工科的高等和中職院校，學校需要對學生進行技能型培訓，往往采取企業實習與學校實訓中心相結合的方式。但在企業實習時，由于企業生產任務繁重及安全保密等諸多因素，學生很難深入、全面地了解生產各個環節，很多實習過程就是限于表面的走馬觀花。在學校實訓中心，訓練環境往往又與先進制造企業存在差距，學生不能接觸前沿理念與實訓系統，實習效果大大折扣。
學校迫切地希望在學校中，學生就可以完全真實地體驗與學習車間智能制造的全過程，并接受智能制造全方位的培訓，從而為國家智能制造戰略提供更多的優秀人才。
二、解決方案
蘭光IMT是北京蘭光創新科技有限公司以“中國制造2025”為指導思想，充分借鑒德國工業4.0等國際先進理念，匯聚600多家國內主流制造企業的服務經驗，結合國內職業學校的特點及具體需求，為教育行業量身打造的“蘭光智能制造實訓系統”。
本系統由設備控制、設備物聯網、MES三層組成。
設備控制層由數控機床、機器人、AGV、立體倉庫等設備組成自動化生產線，為系統提供物理層面的制造執行。
設備物聯網系統，起到承上啟下及互聯互通的作用。用一臺服務器實現對所有數控設備的互聯互通，包括對機床的數控程序實現網絡化通訊、數控程序數據庫管理、設備狀態的遠程監控與數據自動采集、大數據分析與決策支持等模塊組成。
MES系統包括計劃、現場管理、物料、質量等眾多模塊，實現了生產過程的智能化管控。
以上三層架構，通過信息化系統與物理設備之間的深度融合，構建典型的車間級CPS（Cyber-Physical Systems）信息物理系統，共同組成國內領先的智能制造實訓系統。
三、價值
在學校實訓中心搭建國內一流企業使用的智能制造模式環境，學生在學校中就可以完全真實地體驗與學習車間智能制造的全過程，實現實訓中心的自動化、數字化、網絡化、智能化教學，促進學生知識、技能、職業素養協調發展，實現從“學校人”、到“準企業人”的過渡，對現代化職業教育、對支持國家智能制造戰略實現具有非常重要的意義。
